中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090） 本科学历在手，这些年轻人为何选择“逆向教育”？ 2025年10月13日 07:42 来源：劳动节-周日 9月份开学之际，山东、河南、江苏等地区的多所职业院校、技工院校迎来了一批“特殊”的新生——他们拿着本科学历，却选择“逆向学习”学技术。这种现象也被网友称为“大专本科”。记者在采访中发现，本科生探技术的“回归”并非学历崩盘，而是针对“急需技能”的理性遏制工作。这群选择“大专本科”的年轻人攻击很难“紫印”高端制造人才。在青岛技师学院智能制造产教融合实训基地，25岁的韩艳正专注地操控一台工业机器人。两年前，他从一所本科院校毕业。之前，他做出了一个意想不到的决定：去青岛职业技术学院技师班学习机电一体化。 “如果你想真正掌握一门技术，最终要有技能证书，并且有很多工作可供选择。”韩彦告诉记者，这份《工人日报》是他去职业学校“镀金”技能的主要原因。韩寒的选择并不是单独的。 9月开学，山东、河南、江苏等地区的职业院校、技术学院迎来了一批“特殊”的新生——他们持有本科学历，却选择“反向升学”学习技术。这种现象也被称为“大专本科”网友们。采访中，记者发现，本科生的“重返技术领域”并不是学历的崩塌，而是技能的提升。对于旨在“不需要的技能”的本科生来说，这是一个合理的工作选择。这群选择“专科本科”的年轻人，在高端制造业稀缺的“蓝民间”、“白邮票”属性中，力争成为具有同样技能的“民间”人才。本科毕业后，王家洋到青岛技师学院报到，8月30日正式开始新的生活学习。6月，他刚刚从青岛一所本科院校计算机科学与技术专业毕业。 “我在找工作的过程中也收到了联营公司的工作通知，但我并不满意，我还是希望能找到一个更有发展前景的职业方向。”王嘉阳公开表示自己所学到的理论知识大学期间为他打下了很好的基础，但在实践技能上还存在不足。 “我要静下心来学习一门真正的手艺，以增强自己在工作中的竞争力。”正当他迷茫、迷茫时，王家阳了解了青岛技师学院学院的学院信息，并开始与招生办老师交谈。最后，像“两年学习”这样的关键词技工学校，很多年轻人都选择了“重新学习”技能。进入郑州铁道职业技术学院本科至专科学习。阿梦怡进入现代实验学校班级学习动车组维修技术。 “简单来说，就是对高铁列车进行‘对待’。”该校教务处负责人表示，该专业的学生在就业市场上很受欢迎。在郑州铁道职业技术学院，孟毅并不是第一个学习该专业的学生。从本科到专科。作为国家铁路系统第一所独立高职院校、河南省唯一一所公交铁路高职院校，学校自2022年起启动单独评审注册程序，本科毕业生数小幅上升。 2022年、2023年将招收30人，2024年招收70人，2025年增至135人。近三年来，该校毕业生就业率均超过90%。做一个能懂动手理论的“紫领”。据青岛技师学院24-2机电技师二班班主任袁强介绍，理论基础扎实、学习速度快是学院技师班学生的共同特点。同时，他们有强烈的主动探索意愿，并有明确的目标——掌握技术并找到一份成功的工作。 “但是从联合国“从大学到技学院，学生也面临着从‘用脑’到‘动手’的转变。”袁强告诉记者，nG学院技师班非常注重学生的实践技能，课程多、设备多、项目多，学生从本科到专科需要时间慢慢适应和掌握。韩艳在进入学院技师班之前，稍微接触过实践课程，经过半年的学习， 他直言“他的发展很好”。现在，他可以控制车床，使用钻头完成切割、钻孔等主要操作。刚上学的王家阳学习的是电的理论基础知识。 “我期待未来的实践课程能够改变书本知识的实际应用。”王嘉阳说。记者发现，青岛市的nG级技师 技师学院学院实行两年制学制，一体化d 工程与学习培养模式。学校根据学生的学科背景，分层次、分项目地对学生进行培养。围绕相对独立的学习任务设计课程，并组建项目组进行培训。同时，将公司生产线使用的设备引入学校，学习工作站以1：1“复制”的方式设置，并与公司共建校内外40多个大学生技师班实训基地，实现“所学即所得”。同样，像于强这样的老师在培养本科生到大学生时注重的是针对他们的技能短板，激发理论效益，按照企业要求全面培养学生各方面的能力。 “它们既是实践性的，也是理论性的，我们努??力让学生成为他们眼中的‘烫手山芋’。“我们把大学生储备和教育的能力与职业学校技能教育的好处结合起来，我们正在实习的人才进入行业一线后更有可能成长为‘紫’类人才。”青岛技师学院党委书记张秋生。因就业需求而“双向奔波”。近年来，职业院校 徐州工程机械技师学院、广州公用事业技师学院等技术院校也以本科毕业生为招生对象，“专科本科”的科目也常被追捧。袁强告诉记者，他所在的大学技师班学生平均年龄为23.8岁。据他了解，有学生参与送餐， 哈斯廷和漫画创作。袁强认为，经历过社会磨难的学生爱宁对于规划和职业规划有更加理性的判断，因此选择掌握更加务实的技术，通过成长技能的路径实现职业价值。 “能力不是以学历来衡量的，我希望扭转当今社会的刻板印象。‘本科学历’不是学历的崩溃，而是个人的选择，是实现个人价值的途径。”袁强说。“从产业需求洞察，高端制造对技术技能水平要求很高。职业院校因就业市场就业需求增加，纷纷提高学生资源，提高学生素质。” 技能水平和适应工作需要的本科生将择优“回归”职业学校。这是对就业市场变化的积极回应。 ”郑州铁道职业技术学院相关负责人表示，这种现象是“双向抢购”学校与学生之间工作需求的深度变化。此前，青岛技师学院对青岛市133家企业进行了人才需求调查。结果显示，49.62%的企业表示“高学历+高技能”的员工成本占比不足30%，79.7%的企业认可提升大学生技能。对此，洛阳工学院党委副书记曾涛认为，普通高校和高职院校要积极参与终身教育、产教融合、普职教育融合，结合各自性质，实现关系的长期联系和更新、关系和制度的更新和更新。 “这不仅可以帮助那些有志于提高理论和实践能力的人，掌握职业发展所需的技能。”曾涛说。“ 高等学院和高等学院大学和高等学院和高等学院大学和高等学院和高等学院大学和高等学院和高等学院大学和高等学院和高等学院和高等学院和高等学院和高等学院和高等学院和高等学院和高等学院大学和高等学院和高等学院大学高等院校和高等院校的BOOKS也应着力构建“双配套”的师校合作。于家喜《工人日报》（2025年10月13日第06页） （编辑：孙丹）